督学案例丨让阅读滋养孩子健康成长
时间：2025-10-27 14:33
【案例描述】
为进一步贯彻落实“五项管理”中的“读物管理”工作，加强校园课外读物管理，优化学校育人环境，促进学生身心健康发展，我认真学习教育部关于《中小学生课外读物进校园管理办法》的文件精神，采取实地查看、查阅资料、调查访问等方式，深入所督导的小学开展校园“课外读物”专项督导，并未发现存在有负面清单中的课外读物。学校图书室课外读物分类清晰、内容积极健康，符合小学生认知发展水平。
但是，通过仔细查阅书籍目录、书籍借阅记录，详细询问学生的阅读情况，我发现学生在课外阅读中存在一些问题亟需解决。首先，学生的阅读量不足，阅读面较狭窄，阅读形式单一。其次，图书馆的图书缺乏吸引力，学生阅读兴趣不高，图书借阅率较低。两者之间形成了一个恶性循环，长此以往，势必影响书香校园建设，影响学生良好阅读习惯的养成，不利于学生的健康成长。
【案例分析】
2022版《义务教育语文课程标准》明确指出：“鼓励自主阅读、自由表达；倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位。”在国家“双减”政策落实后，学生的课业负担明显减轻，学生的课余时间十分充足，但学生的阅读效果却不尽如人意，造成以上问题的原因在于以下几点：
一、沉迷于电子产品无法自拔
随着网络、电视、手机的普及，短视频的泛滥，孩子们不可避免的受到影响。部分孩子沉迷于电子产品带来的快感，很难静下心来阅读。受娱乐、快餐式文化的冲击，学生的阅读内容选择倾向于“娱乐”，很多学生阅读时只重故事情节，走马观花。
二、学校图书馆藏书不够丰富
学校图书馆的藏书复本率高，部分书籍比较陈旧，学生兴致缺缺。而且学校图书馆开放的时间有限，学生借阅书籍不便。
三、缺乏良好的家庭阅读环境
有的学生家里没有专属于孩子的独立阅读区域，家庭书籍较少。有的家长忙于工作，没时间陪孩子，或在家里长时间低头看手机，家长的言传身教对孩子的阅读习惯养成产生了潜移默化的影响。
如何利用好学生的课余时间，有效地开展阅读活动，培养良好的阅读习惯，值得我们深入探究。
【案例反思】
我们已经进入了终身学习的时代，活到老，学到老，而阅读是最常见，也是最重要的学习方式之一。它能使学生拓宽视野,扩大知识面,还可以提高学生的写作能力，有助于学生树立科学的世界观、人生观和价值观。为此，我和该校的领导共同商讨解决问题的对策，通过以下的一系列措施，进一步激发学生的阅读兴趣，提升学校的阅读环境，培养学生良好的阅读习惯，通过丰富的读书活动，带动学生多读书，好读书，读好书。
一、激发学生阅读兴趣，让学生爱读书
兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内在驱动力。激发学生的阅读兴趣，让学生热爱阅读，如同蜜蜂采花酿蜜般，在书海中遨游，从中汲取养分，并养成良好的阅读习惯，是促进学生核心素养提升的需要，也是促进学生终生可持续发展的需要。教师如何激发学生的阅读兴趣，可以从以下几方面入手。
（一）榜样引领。教师向学生讲清阅读的重要性，给学生讲古今中外名人热爱读书的典型故事，鼓励学生爱读书，从书中汲取营养。激发学生阅读的兴趣，用兴趣之钥打开知识宝库的大门。
（二）师生共读。教师与学生一起阅读，一起背诵精彩的片段，一起谈阅读的感受，一起总结从阅读中学到的知识，再引导学生将所学的知识应用到自己的学习和生活实践中，使学生收获颇丰。在教师的正确引导下，学生对阅读产生了浓厚的兴趣。
（三）同伴交流。定期组织读书分享会，让学生在分享会上各抒己见，谈谈自己读书的方法，分享自己阅读的心得，比一比，看谁的收获大，谁的心得体会最精彩，并及时予以表扬。这不仅提高了学生们的阅读兴趣，还提升了学生的阅读能力、表达交流能力，它牵引着学生向更高层次迈进。
二、加大好书推荐力度，让学生读好书
小学生世界观、人生观、价值观尚未成型，视野不够开阔，在选择书籍上存在局限性。或急功近利，喜欢选择作文类、教辅类等，对学科学习有立竿见影效果的书籍；或片面随意，追求自己喜爱的故事类、漫画类的书籍；或盲目从众，没有选择，良莠不分。针对这一情况，学校可以通过以下两个途径去解决。
（一）学校图书馆应开展新书、好书推荐活动。图书馆要适当调整开放时间，针对一些内容优秀，却无人问津、借阅率低的书籍，制作精美的展板，对书的精彩部分进行介绍，放在阅览室、图书室的醒目位置，吸引学生的好奇心，激发学生的求知欲。
（二）学校应向家长公开课外读物推荐目录。根据不同学段学生的特点，结合课内教学，有选择的向学生推荐“主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧”的课外阅读书。比如中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的作品，自然科学、社会生活等方面的作品，国外优秀文化作品。丰富学生阅读的内容，扩大阅读面，让学生在教师的引导下读好书，走健康的阅读之路。
三、培养良好阅读习惯，让学生善读书
良好的阅读习惯有利于学生表达能力、理解能力、写作能力的稳步提高。在阅读过程中，有的学生喜欢用手和笔指着读，影响阅读速度；有的学生阅读时囫囵吞枣，读过却不留痕……这些都是不良的阅读习惯，我们要坚决摒弃。因此，学生良好的阅读习惯的养成不容忽视。
（一）勤动笔。“不动笔墨不读书。”教师要指导学生在阅读过程中，学做读书笔记，摘抄好词好句，概括文章中心，写心得体会。运用学过的方法在书上勾点圈画，做标记，做批注。
（二）勤思考。“学而不思则罔，思而不学则殆。”学贵有疑，教师要引导学生带着问题读书，学会自己提出问题并尝试解决问题，增加阅读的深度。教育引导学生正确流利、准确规范地阅读文章。在阅读过程中思考、想象、记忆，从而更好地理解文章的思想感情，以达到通过阅读而理解全文的目的。
四、开展丰富读书活动，让学生多读书
通过开展丰富多彩的读书活动，营造良好的读书氛围，引导学生多读书，读好书。
（一）开展“经典诵读”活动。让学生在每日的晨读时间，诵读中华优秀传统文化读物，如《三字经》《弟子规》《增广贤文》《论语》等，增强学生的文化自信。
（二）开展“小小朗读者”活动。让学生多读多练，用优美动听的声音，为大家朗读美文，锻炼学生的朗读能力。
（三）开展“古诗词大赛”活动。激发学生学习古诗词的热情，感受中华传统文化源远流长，博大精深。
（四）开展寒暑假的“读一本好书”活动。鼓励学生在假期里多阅读，多积累，阅读整本书，并撰写读后感，评选优秀的作品。
（五）开展“书香家庭”评选活动。家长和孩子一起动手，布置最美的家庭阅读角，营造良好的家庭阅读环境。家长陪伴孩子亲子共读一本好书，不仅有助于孩子养成良好的阅读习惯，而且能增进亲子交流。
总之，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，需要学校、家庭、社会的共同努力。只有家校携手共育，为孩子打造一方净土，撑起一片蓝天，才能真正让阅读滋养孩子健康成长。
福清市石竹中心小学 倪华云
来源：福清市人民政府教育督导室
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