杭下小学地处农村，校内学生大多来自本村。学校建在村中，四周为居民区，属袖珍型小学。校内有两幢建筑，一幢为四层8套单身教师宿舍楼，一幢为三层12间教学楼。教学楼内设有1-6年级共六个班级，幼儿附属园大中小班共三个班，整个学校除一个室内大型滑梯外，只有一个室外运动场，它位于教学楼到校门口之间，从校门口至教学楼之间有落差，学生从教学楼到操场活动，需下8级台阶，楼梯及操场为水泥地，无草皮等软质材质保护。

　　【案例描述】

　　一次我到杭下小学督导，恰巧碰到第一节下课，学生到操场进行课间操及大课间活动。各班学生快速有序地到操场指定位置排好队伍，随着广播操音乐的响起，小学生广播操正式上演，学生前后左右间距虽略有不足，但还是可以正常进行。广播操后是学生大课间自由活动，学生就自然散开，学生们有的跑、有的跳、有的转，玩得不亦乐乎。可是，由于运动场地小，操场上的学生人数多、运动项目杂，个人的运动空间明显不足。学生们不得不小心翼翼地运动，如果速度快，很可能会撞到其他同学。一个高年级学生正进行花样跳绳，精彩无比，但好几次都因碰到旁边同学，被迫中止。另一个中年级学生转呼啦圈，玩得不不亦乐乎，被旁边同学拌了一下，摔倒在地，手被水泥地面划破了皮，导辅老师及时带他到卫生室消毒。随即，我与该校的校长及时沟通，校长表示，学校的运动场地受周边居民区限制，无法拓展，加上经费不足，无法提供更好的活动空间。一时无法解决，又逢上课铃响，就先搁置再想办法。

　　第二节深入班级听课，首先来到五年级，陈老师正在进行古诗《芙蓉楼送辛渐》的教学。课上，陈老师注重指导学生在自我体悟的基础之上，自主诵读，感悟古诗的韵律美。通过一步步地引导，让学生慢慢步入诗的意境，从而使学生深刻理解王昌龄一直坚持的玉洁冰清、清正无瑕的操守。但由于用前几年的投影机，镜头受损，影像有些模糊，影响了教学的效果。第三节课来到六年级，张老师执教文言文《学弈》。张老师主要让学生以读为主，做到抑扬顿挫、有声有色，读出文言文的节奏和韵味。课堂上由浅入深地品味文言文语言，使学生们在理解文意后，明白了做事要专心致志的道理。因多媒体设备老化“罢工”，不能使用老师精心准备的课件，有些可惜。从这两节课来看，语文老师的教学基本功扎实，课前准备充分，能结合本班实际情况有的放矢地带领学生走入课堂，走进文本，徜徉在文学的殿堂里。除了多媒体设备有些让人无奈外，对这两节语文课我还是比较满意。

　　课后与多位科任老师交流，了解他们落实省颁课程情况。从他们口中得知，学校能按课程安排组织授课，开齐开足课程，让全体学生接受全面的教育。但由于专任教师不足，除语文、数学、英语学科有配备专职教师外，学校没有体育、美术、音乐等专任教师，对于语数英学科能深入地开展教学，上得实、上得深、上得出效果来，对于其它学科均由语数英老师兼任，虽能开展，却只停留在“开齐”上，与“上足上好”有一定差距，主要是缺乏专业教师的引领与相关课程的规范培训。鉴于此，我决定下午再到杭下小学各班去看看、听听。

　　下午我又来到杭下小学，第一节到三年级听美术课，严老师教的是《班级小报》，老师紧扣“垃圾分类”这一主题，教学生办份有关环保的小报。老师以分组讨论、制作的方式组织教学，注重培养学生综合处理信息的实践能力，培养学生热爱生活保护环境、爱护环境的思想感情和团体合作精神。课堂上先让学生讨论编份小报要用到哪些内容及注意事项，再让学生拿出事先找好的材料进行制作。课堂气氛比较活跃，学生不仅知道小报的组成部分，而且实实在在地体验到小报的设计过程。但由于缺乏教师专业的示范，有针对性地指导，学生完成的效果不大理想。课余与学生交流，问他们平时有否上美术课，得到肯定的答案，又问到学什么内容时，有的学生说学书上的内容，有的学生说老师让他们自己画画。

　　第二节到四年级听陈老师的道德与法治课，教学内容是《说话要算数》。在教学中，陈老师能紧密联系学生实际和生活实际，让课堂“活”起来，让学生动起来。课堂上注重学生情感的培养，安排了角色表演和讲故事两个环节，让学生通过角色扮演和收集成语故事体会诚信的重要性，了解说话算数的重要意义，整个课堂掌声不断，达到了教书育人的目的。但在互动环节中，给学生思考的时间有点少，学生的思考不够深刻，学生参与活动的面不够广，学生对守信的理解还不够深入。

　　第三节见五年级学生在操场上体育课，我就搬了条凳子坐在走廊上观课。上课是位男教师，教学生“快速跑”，整节课学生其乐融融，满头大汗。在“异程往返接力”中，让学生自主选择符合自己能力的目标线，尊重了学生自主选择能力，体现了分层教学理念，学生跑得很起劲。但由于受场地的限制，学生仅初步学到快速跑的方法，却不能大胆尽兴地跑，加上老师缺乏专业理论的支撑，不能做到动静结合，让学生一直亢奋，有些高兴过头。

　　【案例分析】

　　此次督导，通过零距离走进这所完小校，发现学校活动场地存在安全隐患，多媒体设备急需升级、更新，体音美等技能科教学缺乏专业引领。分析其主要原因大致为：

　　1.缺乏科学地分流与必要的经费投入。学生多场地小，需合理分流，全体同学不必一窝蜂式的挤在操场活动；对于水泥硬质地面可铺人工草皮、台阶边角可贴保护角。

　　2.缺乏爱心人士、社会力量的支持。农村完小校是事业单位，受教育局管理，但村办小学，受益的是本村的孩子，对于教学设备老化，完全可以寻求乡贤、爱心人士的捐助。

　　3.缺乏先进的教学理念与专业教师的引领。农村完小校教师少，往往一师兼任多科，教学内容多而杂，少有外出学习的机会；再加上一校就几个公立教师，难以开展常态化、经常性的教研，得不到及时地点拨与提升。

　　针对督导中发现的问题，我及时跟学校的班子成员进行沟通，建议从以下几个方面开展工作：

　　1.因地制宜，合理分批。小学生的运动空间，除了室外操场，还有教室、功能室、楼梯、沙坑、草地等，可以在有限的空间里，因地制宜，巧设计、巧利用，螺丝壳里做道场，多发挥教师和学生的智慧，开发、拓展、利用好运动空间。对不同班级除集中做广播操外，大课间活动可进行错时，动静结合，如一三五年级在室外活动，二四六年级可在室内活动；或一三五年级上午活动，二四六年级下午活动。分批运动不仅能给学生更多活动空间，而且能有效减少危险隐患。

　　2.多管齐下，改善硬件。经费不足是制约农村完小校发展的关键因素，公用经费用于学校的日常开支就已经捉襟见肘，再从中挤压些经费出来改善办学条件、更新教学设备，实属不妥。应积极寻求帮助，要充分发挥村委会、乡贤会等作用，让他们看到学校存在的困难，有钱出钱，有力出力，替学校排忧解难。如更换升级多媒体设备，就可让他们发动企业家捐赠。要敢于向上级申请补助，对于操场、台阶存在的安全隐患，可向教育局打报告，申请一笔修缮基金，用于铺设人工草皮和台阶防护。   

　　3.拓展途径，转变观念。基于农村完小校教师外出学习机会少，理念落后等问题，基于教师实际发展需求，多途径拓展教师学习渠道，促进专业提升。外出学习的机会少，就利用强大的网络，阅读相关学科的课标、指导意见等理论知识；观看专任教师的网络授课、教学实录等；成立辖区内的集备微信群，发挥群策群力，解决教学困惑。当然，也可利用“请进来”的方式，让专家、专任教师来校现场指导。

　　杭下小学的校务组成员非常重视，根据我的建议积极行动起来，不久好消息不断传来：村两委出资为学校安装自来水，让师生们喝上放心水；乡贤林先生捐资1万元，为各班添置崭新的图书柜和讲台桌；乡贤会为学校赠送了价值4.7万元触控一体机四台，使学校的一体机班级覆盖率达89%；向上级申请的修缮补助得到落实，财政局决定拨30万元转移支付补助用于该校校舍及附属设施建设与维护。

　　借此东风，我及时让该校校长与中心校教导处沟通，采用“请进来”的方法，让专任的体音美老师来校上示范课，进行现场的“传经送宝”。在中心校教导处的牵头下，辖区内的三位体音美专职教师积极响应，为了上好课，课前，他们用心备课、细心打磨，力求做到简约、精致、大气，要让该校听课老师听得懂、学得来、用得上。一个月后，一场上规格又接地气的“体音美专场”教学展示活动在杭下小学举行，我又全程参与。

　　第一节由专职美术老师陈老师执教美术课《美丽的丝巾》。陈老师先激趣导入，从“蚕”引到“丝”，具体介绍丝巾的特点；再出示实物及相关图片感受丝巾的图案美、色彩美；接着带领学生探究丝巾的制作方法：用宣纸一折二染三展；然后让学生分组制作，动手实践，体会劳动带来的快乐；最后开展丝巾“展览会”，感受成功的喜悦。整节课，陈老师引导孩子们通过观察、触摸去发现丝巾的特点，使孩子们掌握基本的折染纸法，提高学生的配色和染色能力，让孩子逐步认识生活的美。

　　第二节由专职音乐老师王老师执教音乐课《郊游》。王老师在课堂上展现出了扎实的专业素养和良好的课堂驾驭能力，先创设教学情境；春天来了，黄鹂鸟邀请小朋友去寻找春天，一起坐着汽车出发了，顺势进行节奏练习；再引导学生正式学唱《效游》，从初听、复听到再听，从教师范唱，到学生跟唱，又到打节奏读歌词，再到有感情演唱，最终师生合作带动作演唱，让学生真正走进诗歌的世界；最后又进行课外拓展，让学生观看声乐视频《春天的芭蕾》。整节课上，氛围欢乐活泼，学生又是跳又是唱，劲头十足。在王老师的带领下，学生既领略到了音乐世界的多姿多彩，又尽情地享受到了音乐带来的快乐。

　　第三节由专职体育老师林老师带领孩子们在操场上学习《篮球行进间运球》。林老师先从准备活动进入，带领学生完成热身运动：篮球操练习；再复习原地运球，从原地越过标志物到原地运球找朋友；接着进行新课传授，从动作要领到重难点分析，再到看信号行进间运球游戏及身体素质练习，让学生在轻松愉悦的氛围中学会了新技能；最后整理环节，播放音乐带领学生进行放松活动。整节课重视学生的主动参与，抓住动作要领正确指导学生练习，用幽默的语言，鼓励性的评价，让学生在探索中真正体会到体育与健康课程的快乐和魅力。

　　在课后的教学研讨会上，老师们各抒己见，探讨了体音美教学中的困惑、难点以及本次活动中的收获。有的老师谈到：通过听专职老师上课，明白了体音美教学中该有的环节，懂得这些课程要重在培养学生的动手动口动脑的能力；有的老师指出：通过听课学习，懂得体音美教学就应注重激发学生的学习兴趣，精心设计教学过程，保证每一节课的教学质量，要把培养学生的素养作为重点。中心校教导处主任余贤朝强调，作为兼职的体音美老师不要有畏难情绪，要用心学习《福建省义务教育“体育与健康”课程教学指导意见》《福建省义务教育美术和音乐学科教学指导意见（试行）》，统筹用好课内课外、校内校外资源，实现体育美育教学课程化、学习生活化；建立科学、规范的完整评价体系，激发“教师、学生、家长、学校、社会”五大主体的积极性。教师们的热情高涨，对上好体音美等课程充满了信心。在此基础上，我适时指出作为农村完小校，省颁课程照样能开齐上足上好，关键要发挥教师的积极主动性，多学习相关《指导意见》，多看专职教师的教学视频，多听专职教师的公开课，提升自身的教学水平，相信定能激发学生的学习兴趣，提升学生的动手能力，促进学生的个性发展。

　　【案例反思】

　　挂牌督导内涵丰富，责任督学任重道远。实行挂牌督导是转变政府管理职能、加强对学校监督指导的重要举措，也是加强与学校和社会联系、办人民满意教育的有效方式。责任督学的督导工作是“督”与“导”的有机结合。往往“督”是方向性，“导”是目的性；“督”是发现问题，“导”是提供策略，帮助其解决问题。针对这次督导过程中发现的问题、应对的策略，使我对督学的工作有了进一步的理解。

　　一、责任督学是指导者

　　作为责任督学，我们要及时向学校传递国家的法律法规，将《关于规范实施省颁课程计划的指导意见》和《关于中小学生减负措施的通知》等文件中的关于如何规范办学、规范管理行为等信息传递给学校，让学校全体成员在思想上规范意识，在实践上落实规范行为。作为责任督学，我们还要定位好自己的角色，把握好督导的目标，要对教学问题、教学管理进行把脉、诊断、指导，使学校办学行为更加规范。

　　二、责任督学是践行者

　　让学校科学安全优质发展，让学生快乐平安健康发展是校长的初心和宗旨，也是各级政府、家长最关心的事。责任督学可以看作是校外的“校长”，需要时刻帮助校长关心学校的事，在信任的基础上积极为学校建言献策。同时也和校长一起，采用合适的方式向家长、村委、乡贤、上级主管部门等询求帮助与支持，解决学校的实际困难，助力学校高效有序发展。

　　三、责任督学是搭桥者

　　实行挂牌督导有利于督导持续发力，高效规范学校办学行为，为师生全力办实事，解难题。责任督导是位搭桥者，搭建老师与校长，老师与老师、老师与家长之间的桥梁。为了提升教师的教学能力，及时与上级领导、兄弟学校沟通，借用专任教师的专业知识为该校教师授课解惑，使体音美教研的“列车”畅通无阻，使我们对“督导”的作用有了更深的理解。

福清市中小学第52责任区  王朝炯