本案例，我纪实了督导的一所私立完中----福建西山学校的教研工作从弱化到强化到从优化的过程，致力于教研服务教学的宗旨，也折射出责任督学的督导工作的实质。

　　【案例描述】

　　有一天，我例行下校履行督导工作。在巡视校园教学楼时，刚好遇到初三英语集体备课时间。作为英语专业的我，安静地坐下，参与了集备活动。我边听边想，“双减”政策开始实施了一年，义务教育新课程标准已经发行，中考命题方向也发生了变化，教研集备的方式到内容却为何始终没有改变，依然是简单的统一进度和课本内容的讲解。没有关注学情的分层、教材的二次开发、课标的对照和个性化的特色研究等等。我意识到学校对教研工作的指导还不够重视，对“减负”工作与高质办学联系探索还不够。针对这个问题，我与学校分管教学的副校长以及教务处处主任一起研究对策，思路逐渐达成一致。我利用自己的学科专业特长，决定从英语学科入手实践。同时学校进行全面规划，准备根据校情、学情建构学校的教研工作体系。为了推进此项工作做得更快更好，我向该校发出了“整改通知书”，要求学校加快教研工作规划，以研促教，减负增质。

　　之后，我密切关注与引导此项工作的推进，不断看到教研给学校质量带来的欣喜变化。2022年中考该学校英语学科从薄弱学科跃居到前列的学科，收获到满满的教研硕果。

　　【案例分析】

　　学校按常规安排了教研时间，把“三定”（定时间、定地点、定中心发言人）作为教研的唯一要求，没有关注教研的具体形式和内容，行政下教研组也只停留在点名的层面。原因很多：诸如跨科学无法指导到位；没有将教研的改革放上急迫的议事日程，忽略甚至误解教研的价值，让教研成为可有可无的事，导致了教研工作流于形式。

　　1.教师中存在陈旧的教育观念。

　　老师们把爱岗敬业理解成加班加点，重视无偿补课，一味增加作业量，无止境加大学生的学业负担，来提高学生的学业成绩。重勤奋、轻研究是教研活动被边缘化的根本原因。老师们的这种认识是学校教研难以正常开展的重要原因。

　　2.方式单一、手段陈旧、资源匮乏是影响教研工作有效开开展的又一个原因。许多学校教研工作难以有效开开展，因领导忙于事务，学习指导不够，对于教育资源的投入欠缺，难以构建学习型的学校。    

　　学校的教研工作，老师们只是完成任务了事。经过分析，我与学校达成共识，努力发掘学校特色，开展“学习式、微讲座式、专项沉浸式”教研形式等，制定教研常规管理优化细则，明确工作目标、规范要求、运行措施和工作流程，确保对教研工作的规范管理工作。通过教研为突破口，提升教育教学质量。

　　整改建议

　　1.开展专题学习宣传，提高老师们对教研意义的认识。组织教师研读学习《福建省教育厅关于中小学教师教学常规的规定》等文件精神，提高教师对教研工作的功能、意义的认识，关注教研对课堂教学设计的针对性、科学性和有效性的指导研究。通过学校开展论坛形式的教研，分享学习成果；通过发掘课程资源，开展教学技能大赛等活动，使教研形式多样化，吸引老师们踊跃参加。

　　2.完善检查制度，优化教研监管与检查制度。通过行政下教研组指导的管理模式，扎实打造研究型校园；将教研管理融入学校各项管理工作中。一是与常规管理相结合，通过检查集备教研手册记录和教案，了解教师集备内容和二次备课情况；二是与课堂管理相结合，在随堂听课中，观察教师教研的成果；三是与评价管理相结合，将教师参与教研的程度和在活动中的贡献与评先评优相结合；四是与资源库建设相结合，将优秀的教研成果收录到学校教学资源库，实现研究成果资源共享。

　　3.措施明确，执行是否到位直接决定成效。结合每月督导我都持续跟进整改情况反馈，在与学校中层管理人员良好互动中不断推动教研管理改革的力度和深度。学校逐项落实整改措施，逐渐凸显。

　　【案例反思】

　　1.在履职尽责中善于发现问题，解决问题。

　　在细节上对存在问题做出判断，在下校督导的过程中，不是衍了事，而是要以精湛的专业业务能力，带着发现问题的眼睛，捕捉学校日常的工作问题，并以问题为导向，追根溯源，厘清思路，努力寻找解决问题的路径。

　　2.在查摆问题中善导引领，提供专业支持。

　　查原因补措施。及时召开反馈交流会，分析原因，共同探讨，拓展思路，对症下药，给出清晰、便于理解和接受的，具有针对性、启发性的观点、建议、方法和策略。以主人翁的身份与学校领导集思广益，拿出可行性的解决问题措施和方法。学校教研工作顺利开展和改变，得益于校领导的配合和支持。

　　3.在改进工作中完善措施，尽职尽责。

　　问题的整改过程会出现各种难点，仅凭一一己之力或一次督导是永远不够的，需要长期持续的跟踪督导，强化组织领导、宣传引导到位、整改落实到位。聚焦问题瓶颈，才能针对性突破问题瓶颈，有效解决问题。在督导推动学校各项工作中，结合校情与学情，以己之长，尽己职责。

　　福清华侨中学   叶  东