督学案例丨以学思督 以督促学
时间：2023-08-28 16:36
【案例描述】
2022年4月7日，我通过对学校环境巡视、入班听课、师生访谈等形式对小学第53责任区DY小学开展专项督导工作。恰巧碰到第一节下课，学生到操场进行课间操及大课间活动。各班学生快速有序地到操场指定位置排好队伍，随着广播操音乐的响起，小学生广播操正式上演，学生前后左右间距虽略有不足，但还是可以正常进行。广播操后是学生大课间自由活动，学生就自然散开，学生们有的跑、有的跳、有的转，玩得不亦乐乎。操场上的学生人数多、运动项目杂，个人的运动空间明显不足。
第二节深入班级听课，首先来到四年级，余老师正在进行《绿》的教学。课上，余老师主要让学生以读为主，做到抑扬顿挫、有声有色，读出诗歌的节奏和韵味。课堂上由浅入深地品味语言，借助诗句引发学生想象，通过想象体会诗人的独特感觉，感受其独特表达。最后，在想象体会和反复朗读的基础上，背诵诗歌。从课堂上看，余老师的教学基本功扎实，课前准备充分，能结合本班实际情况有的放矢地带领学生走入课堂，走进文本，徜徉在文学的殿堂里。
课后与多位科任老师交流，了解他们落实省颁课程情况。从他们口中得知，学校能按课程安排组织授课，开齐开足课程，让全体学生接受全面的教育。但由于专任教师不足，对于语数英学科能深入地开展教学，上得实、上得深、上得出效果来，对于其它学科均由语数英老师兼任，虽能开展，却只停留在“开齐”上，与“上足上好”有一定差距，主要是缺乏专业教师的引领与相关课程的规范培训。
【案例分析】
此次督导，通过零距离走进这所完小校，发现学校活动场地存在缺乏科学地分流，体音美等技能科教学缺乏专业引领。分析其主要原因大致为：
1.学生多场地小，需合理分流，全体同学不必一窝蜂式的挤在操场活动；对于水泥硬质地面可铺人工草皮、台阶边角可贴保护角。
2.缺乏先进的教学理念与专业教师的引领。农村完小校教师少，往往一师兼任多科，教学内容多而杂，少有外出学习的机会；再加上一校就几个公立教师，难以开展常态化、经常性的教研，得不到及时地点拨与提升。
针对督导中发现的问题，我及时跟学校的班子成员进行沟通，建议从以下几个方面开展工作：
1.因地制宜，合理分批。小学生的运动空间，除了室外操场，还有教室、功能室、楼梯、沙坑、草地等，可以在有限的空间里，因地制宜，巧设计、巧利用，螺丝壳里做道场，多发挥教师和学生的智慧，开发、拓展、利用好运动空间。对不同班级除集中做广播操外，大课间活动可进行错时，动静结合，能有效减少危险隐患。
2.拓展途径，转变观念。基于农村完小校教师外出学习机会少，理念落后等问题，基于教师实际发展需求，多途径拓展教师学习渠道，促进专业提升。外出学习的机会少，就利用强大的网络，阅读相关学科的课标、指导意见等理论知识；观看专任教师的网络授课、教学实录等；成立辖区内的集备微信群，发挥群策群力，解决教学困惑。当然，也可利用“请进来”的方式，让专家、专任教师来校现场指导。
【案例反思】
挂牌督导内涵丰富，责任督学任重道远。责任督学的督导工作是“督”与“导”的有机结合。往往“督”是方向性，“导”是目的性；“督”是发现问题，“导”是提供策略，帮助其解决问题。针对这次督导过程中发现的问题、应对的策略，使我对督学的工作有了进一步的理解。
一、责任督学是指导者
作为责任督学，我们要及时向学校传递国家的法律法规，将《关于规范实施省颁课程计划的指导意见》和《关于中小学生减负措施的通知》等文件中的关于如何规范办学、规范管理行为等信息传递给学校，让学校全体成员在思想上规范意识，在实践上落实规范行为。作为责任督学，我们还要定位好自己的角色，把握好督导的目标，要对教学问题、教学管理进行把脉、诊断、指导，使学校办学行为更加规范。
二、责任督学是践行者
让学校科学安全优质发展，让学生快乐平安健康发展是校长的初心和宗旨，也是各级政府、家长最关心的事。责任督学可以看作是校外的“校长”，需要时刻帮助校长关心学校的事，在信任的基础上积极为学校建言献策。同时也和校长一起，采用合适的方式向家长、村委、乡贤、上级主管部门等询求帮助与支持，解决学校的实际困难，助力学校高效有序发展。
三、责任督学是搭桥者
实行挂牌督导有利于督导持续发力，高效规范学校办学行为，为师生全力办实事，解难题。责任督导是位搭桥者，搭建老师与校长，老师与老师、老师与家长之间的桥梁。为了提升教师的教学能力，及时与上级领导、兄弟学校沟通，借用专任教师的专业知识为该校教师授课解惑，使体音美教研的“列车”畅通无阻，使我们对“督导”的作用有了更深的理解。
福清市占阳中心小学 翁而强
来源：福清市人民政府教育督导室
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