【案例背景】

　　根据福州市人民政府教育督导室关于开展薄弱幼儿园专项督导、榕政教督〔2022〕3号开展2022年上半年学校教育教学工作专项督导等相关文件，明确提出为了规范幼儿园办园、提升保教质量，将面向各个幼儿园开展督导工作。

　　迎面而来的督导检查，把我责任区内的校园长急得像热锅上的“蚂蚁”，瞬间我被极度的需求。“督学，这个月什么时候来，下来时XX帮我看看”、“园长有空吗？想去你那参观学习”“督学我整改好了，还有什么建议”……随着迎检日子的临近，各园对我的需求走至巅峰，我深感身为责任督学被人需求的幸福，也明白自己背负的是沉甸甸的责任，我要以迎督评为契机顺势推波助澜，全力以赴提升责任区内的民办幼儿园、附设园的办学水平。

　　【案例描述】

　　在与各个园所一起迎督评的日子里，我一边熟悉督评内容，一边迎接一个个焦急的问题，认识到心理建设是做好督学工作的有效前提，帮助幼儿园负责人解决迎督评前的焦虑是尤为重要的。

　　以下是我倾听到的校园长在迎督评前的心声：

　　A园长：遇到检查，我的第一反应是“天呐，又检查了，会不会查到我的幼儿园，还有哪些没准备，检查到了怎么办？”

　　分析：这个园长有个很明显的问题就是对督评的认识不足，欠缺接受挑战的心理，工作思路不清晰。

　　B校长：我园一定会奋力迎评，加强宣传引导，期待领导的到来，希望幼儿班老师能够具备较好地管理能力，我相信每次的检查必定是一次提升，今后一定不负上级领导的期望做好工作的点点滴滴。

　　分析：这个附设园校长热爱教育工作，对工作充满信心，而且重视幼儿园教育，对督导检查的认识比较充分，也充满信心，在繁忙的小学管理工作下，他很需要有个老师能胜任幼儿园管理工作，帮他分担工作重担。

　　C园长：知道要检查了，就紧张、焦虑，强制自己快速保持镇定，头脑里过一遍检查材料，回放工作安排情况。我们深知领导的巡视，也是对我们工作的鞭策，希望每一次的鞭策可以使我们有一个更好的提升！

　　分析：这个园长虽然有迎检前焦虑但是能够快速镇定，懂得梳理回顾，也感受到了督评的意义。如果她能有一个完善的迎接督查规划，学会对照细则要求，进行梳理、分析、判断，从而规划好自己的发展方向，就不至于明白督评意义还忧心忡忡。

　　D园长：每次接到检查通知，心里就会紧张，然后想什么部门下来，他们应该检查哪方面的，工作做好了没有，手机拿起来通知相关的老师，让后勤做好相应工作的准备。领导到园后就假装淡定，提醒自己“要稳住啊，领导检查是来指导的不要紧张！”

　　分析：这个园长对督查内容还不明确，却开始拿手机通知安排工作，真的是“手忙脚乱”，还“假装镇定”，这时很需要帮她理清头绪，制定迎督评方案，排除心理障碍。

　　在迎督评过程中民办园内页材料整理不断规范、附设园校长之间能够主动交流幼儿班的事、到处参观学习，积极性高涨，对责任督学的指导呈现了超前的渴望。我把工作重点向正在迎评的幼儿园倾斜，采取现场指导、电话、网络沟通相结合的方式进行帮扶。

　　【案例反思】

　　一、以督促督，督其所识

　　责任督学要有强烈的事业心和责任心，要有接受挑战的心理准备，抓住最佳时机引领责任学校一起奋斗。趁着极度被需求的时候，全面展开督学工作，在幼儿园遇到问题时及时帮助解决。通过电话、微信、现场沟通等形式，让校长、园长认识到上级领导来园督评，其目的是实现幼儿园发展的重要途径和手段，幼儿园要懂得转变管理思想、凝聚各方共识、诊断存在问题，推动持续发展的有效平台，还要让幼儿园管理人清楚认识到自己是园所的规划启迪者和工作指挥员。责任督学要把每月督导时间、督导重点内容，提前通知给幼儿园，让他们有方向地落实工作，责任督学则有目标地指导。为园所提供详实可靠的决策依据，发掘幼儿园闪光点，鼓励他们以积极、向上、正确的态度去迎接每一次督导检查。正确理解每次检查是为了加快发展幼儿教育、积极推进教育现代化建设的奠基工程，是聚集办园力量、提升办园档次、规范保教行为的建设过程，是学习先进经验、总结办园成绩、整改存在问题的提升过程，是一个有效机制和有力杠杆，对幼儿园发展起到了很大的促进作用。

　　二、以研促管 督其所需    

　　作为附设园的校长，既要管理好小学又要负责他们专业外的幼儿园管理工作，确属不易，对他们而言有一个具备管理能力，能够帮他们分担幼儿园管理工作的老师，是极度渴望的。校长们言过小学教育的成功与否,奠基在学前,师资是关键,然而师资的培训不是他们能及的。然而，幼儿教师的进修与提高是一项长期而重要的工作,需要多方努力。督学要做的是除了查看现场、翻阅资料，还要积极加入幼儿园的教研活动，引导他们结合实际研自己所需，不要把内容只停留在某个教育活动上，将班级管理、园所管理渗入研讨中。督学在自己的能力范围内，可以借助督学团队力量，邀请其他督学入责任区域开展专题讲座，给老师们讲活动开展、讲管理，注入充足的血液，不断更新知识和观念。在责任区内定期开展集中研讨、培训会议、落实幼儿园近期的活动,讨论和总结工作情况,计划和修订推进的工作目标和内容，促进教师之间的交流。针对教师所反馈的一些共性问题,进行扎实有效推进,开辟并拓宽各种教学研究的渠道,满足教师专业水平提升的需求,保障幼儿园教育教学质量的稳步提升。

　　三、以导为主，督其所进

　　责任督学在督导过程中必须发挥“导”的作用。督学帮助幼儿园对照检查细则要求，进行梳理、分析、判断，从而规划好自己的发展方向，这样不仅可以找出教育中的实际问题，帮助解决问题、为预防问题提供指导。督学“导”的过程是分析、研究、改进的过程，并不是管理检查过程。督学在督导过程中，要与园所一起认真研究现状、发现问题、解决问题，努力做到监督与指导并重，及时指导点拨，强化工作措施。指导幼儿园认真制定各类规划，对照各项迎检内容，认真总结办园成绩、分析诊断存在的问题。通过全体员工的广泛参与和讨论，确定幼儿园发展目标，形成共识，争取教职员工的最大支持，调动教职员工落实工作规划的积极性。责任督学一定要从幼儿园进步的需求出发，根据幼儿园实际情况展开科学合理的“导”，做到“导”不越职、“导”不越位，恰如其分地督促责任区幼儿园进步。

　　四、助评代督，促其发展

　　对迎接评估的园所，以帮助他们成长，顺利通过评估为督学工作目标。引导园所了解一般的检查，往往只停留在肯定成绩和发现问题层面，忽略了反馈指导层面，而督导等级评估工作是一个系统工程项目。在这个系统工程中，他们就是中坚力量，是幼儿园工作质量的代言人，有着举足轻重的作用，承受着不同常态的压力。鼓励他们调整思维，努力解决实际问题，提高常规工作水平。在评估过程，责任督学帮助他们弥补工作缺陷并做出善意的、富有建设性的努力，适时介入，参与工作会议，让园长、校长、老师明确评估工作目标、制定幼儿园评估方案、调整工作方案，致使对评估标准的细化、目标的落实，达成具体行动计划。

　　责任督学要坚守责任，热情、专业性地帮助幼儿园迎接检查、评估，成为幼儿园的促进者、援助者、引领者！不仅要进行“评估前督”，还要“评估中督”，更要实施“评估后督”，突出评估过程的强化指导与调节作用，关注差异、创新督导机制，为幼儿园的发展当好参谋，提升幼儿园的保教质量！

　　福清市城头中心幼儿园  陈美红