【案例描述】

　　2023年3月1日晚，我接到挂牌督学学校东山小学一个学生家长的投诉电话，反映说该班级陈某某老师于2023年3月1日中午放学时段对所任教班级学生官某某因反应速度太慢而实施揪耳朵，学生因回避导致脑部撞击到墙壁上，学生家长要求学校对陈某某同志的不良行为予以严肃处理，要求更换任课教师，否则向派出所报案或向教育局投诉。经过调查取证，陈某某同志体罚学生的事件属实，且多次体罚该班级的学生，该同志严重违反《中华人民共和国教师法》《教育部师德师风新十条》相关规定，影响恶劣，给学校造成不良的影响，为给学生及家长一个满意答复，为正风肃纪，营造良好的育人环境，2023年3月6日，经学校行政会议研究，根据《中华人民共和国教师法》第八条、第三十七条、《教育部师德师风新十条》第一条相关规定，对陈某某同志体罚学生事件处理如下：给予陈某某同志一次全校通报批评；要求陈某某同志对该事件做深刻检讨，并将检讨书上交学校；自2023年3月6日起对陈某某同志实行停职察看处理，停止教育教学活动，工作岗位另行调整；本年度取消陈某某评优评先资格，师德考核降一个等级。

　　【案例分析】

　　案例中陈老师对学生实施揪耳朵这一行为，违反《中华人民共和国教师法》《教育部师德师风新十条》相关规定，属于体罚行为。分析其成因如下：

　　（一）法治观念淡薄，师德意识欠缺

　　虽然我国教育法律法规(如《教师法》《中小学教师师德规范》《未成年人保护法》等)明令禁止对学生进行体罚，但对于学法、知法、守法、用法等行为，广大中小学管理人员和教师还是十分重视。有的教师明明知道不能这样做，却仍不顾规定，采取很简单直接的方式，对待不听话的学生，淡忘教师身份，放任自流，听之任之。不顾体罚，对学生的身心可能造成的伤害是无法挽回的。案例中的陈老师也是其中一位，当遇到学生犯错的时候，第一时间想到的是通过“揪耳朵”这个行为来解决问题，没有意识到这是违反师德和法律的行为，即使问题出现了，也没有第一时间意识到这个问题，所以法治观念淡薄，缺乏师德意识是促使陈老师体罚学生的原因之一，这也是为什么陈老师在“揪耳朵”这一行为中出现这样的问题，陈老师第一时间对学生体罚，也是这个道理。

　　（二）心理学知识薄弱，心理素质不佳

　　从心理学角度分析，体罚是由于教师缺乏心理学方面的知识，或是心理素质的缺失，造成体罚行为的发生。顺序性、阶段性、差异性、可变性明显，是中小学生身心发展规律的特征。他们的特点是精力充沛，求新求异，上进心强，自立能力强。同时表现出自以为是，固执己见，狭隘好胜，缺乏必要的克己奉公、明辨是非的本领。当有些学生的行为偏离了正常的群体轨迹，即教师所设定的目标时，教师为纠正其不良行为，通常会采取消极的管制手段。对中小学生的心理现象，教师要多了解，对违纪学生不能处罚过重。案例中的孩子毕竟只是二年级儿童。有人会把心理问题和思想品德问题混为一谈，即所谓的“纲举目张”。这是一个老师对学生心理发展规律不了解的问题。所以，教师对待学生的心理问题，要从心理学的角度认真冷静地对待，这样才能照顾到学生的需要。教师既要有职业操守，又要有良好的心理素质，既要有对学生的热爱，又要有对学生的尊重，还要有一颗慈爱之心。案例中的教师工作积极性较高，但经验不足，做事急躁，冲动，在决定问题时容易情绪化，这些都是容易导致教师产生体罚学生的畸形心态。

　　【案例反思】

　　作为教师，最基本的道德素养——师德，是必须具备的,这里面最核心的内容是热爱学生。在教育活动中，教师需要妥善处理好各种人际关系，而师生之间的关系是必不可少的，教师与学生之间的关系是必不可少的。贯彻教育方针，实现教育目的，直接受协调师生关系的程度的影响，所以教师必须热爱学生，才能协调好师生关系。教师只有热爱学生，才会循规蹈矩，兢兢业业。 甘于奉献的人，才会自觉地约束自己，规范自己的言行，才能更好地为人师表。为了提高教师的师德水准，有效推进素质教育，提高育人质量，重点抓好以下几项工作：

　　（一）加强心理教育

　　学校在重视教师心理健康、心理卫生教育的同时，更要重视教师心理健康水平的提高，减轻心理压力，在重视解决教师心理障碍的同时，加强教师情商的培养。进行心理健康教育和辅导，使教师学会保持心理平衡，以帮助教师提高心理素质，树立良好的人格，增强抗挫折和应变能力。教师身心健康的提高，对教师形成正确的师生观、学生观和教育教学观都有很大的帮助；教师本人要积极参加社会活动，与学校领导、其他教师、学生家长建立良好的人际关系。 

　　（二）转变教育观念 

　　无论是学校还是教师，都要做到办学思想端正，教育观念更新，素质教育工作全面推进。一是必须树立全新的品质观，跳出单纯以分数为衡量标准的框框，转向全面、全面地发展全体学生的人格品质。在扎实推进素质教育的同时，坚决推进素质教育。其次，要树立学生的新观念，认识到学生是学习的主体，要使学生学得生动活泼，学得待人接物，学得生存本领，为学生营造一个宽松、愉快的学习氛围。要在师生关系上重新树立观念，在师生关系上建立民主、平等的关系。正因如此，教师在思想观念上还需与时俱进，不断更新。同时，对于学生日益增强的民主意识和平等意识，也要有一个正确的认识。师者亲其生，方得其道，信其道。教师要想赢得学生的尊重，首先必须尊重学生，因为尊重学生是对整个学校、整个家庭、整个社会的积极负责，不仅是对学生生命完整的认识和认同。 

　　（三）提高教师素质 

　　首先，学校要加强师资队伍建设，在教师队伍整体素质的提高上下功夫。还要不断创造机会，培养教师文明依法执教的意识，提高教学管理能力，以加强教师职业道德教育，提高师德水平，加强法制观念教育和宣传学习。另外，教师为提高自身综合素质，要积极开展自我教育，加快自我认识的步伐，经常进行自我反思，主动认真地进行学习。提高自我体验的程度，善于“移情别恋”，能站在学生的立场上去感受和体会体罚所造成的后果和危害，这才是发展综合素质的需要。同时，在心理承受能力、控制力等方面也需要加强自我监测的能力。

　　（四）加强监督控制

　　学校需要对教师制定严格的管理规定，在教师绩效考核中应用，并以此作为奖惩依据，制定科学、公正、客观、可行的教育教学质量考核方案。通过设立“举报信箱”或“倾诉热线”，定期对体罚行为进行检查，加大处理和打击力度，使体罚问题在校园内得到彻底根治，从而强化监督和监督机制。

　　学校是孕育希望的园地，是孕育明天的摇篮，教师应以为人师表的姿态，承担起教书育人的责任，教师应以为人师表。我们应该坚决摒弃体罚学生这种陈腐的教育方式，杜绝一切污辱师德的不文明行为。只有将师德教育工作抓实，才能从根本上杜绝体罚学生之风，我们教师应自觉提高自身的道德修养，成为精神文明的典范，这样才能广泛赢得社会的敬重和爱戴，才能成为学生的良师益友。

　　福清市一都中心小学 林  庄