我既是园长，又是兼职责任督学，负责三所民办幼儿园、一所公办幼儿园的挂牌督导工作。习近平总书记就学前教育改革发展多次做出重要指示，突出了抓好学前教育的时代价值和实践意义。作为责任督学我清醒地认识到肩负的历史使命，将履督过程视为行医，把握着教育的命脉，“医”路前行，不忘初心。

　　【案例描述】

　　根据市教师进修学校文件精神，开展“幼儿园优质课例评选活动”，其中二类优质课是面向经教育主管部门认定的普惠性民办幼儿园。我以本次活动为契机，给教师的教育教学能力把脉。利用自己园长之职，要求各园组织教师自愿报名参加优质课例活动，可是民办园没有老师主动报名，反而提出自动放弃。基于以上现象，我先与各园园长沟通交流优质课评选活动的意义，并结合督导工作要求，到A幼儿园观听了一个中班科学活动“有魔力的磁铁”。授课教师二十多岁，活动开始11分钟还在导入环节，只听“磁铁”，不见“磁铁”影子，好不容易“磁铁”来了，教师却抓着“磁铁”介绍不放，造成孩子们注意力分散，自言自语，但是老师依然自我陶醉地讲着……过了20分钟时，有个孩子终于忍不住了站起来说“老师，我想玩磁铁”，可是老师却说“请小朋友认真听，听好了，玩起来才有趣”。30分钟下来，才让孩子们碰上了“磁铁”，好不容易碰上3分钟，教师又在说“谁愿意来说说你是怎么玩的”，孩子们在叫“我还没玩够”，可老师说“先听我说”，接着开始了梳理、归纳。很显然，这个活动不成功，教师把自己当成了主体而不是主导，更是没有理解《指南》精神指出的“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。

　　【案例分析】

　　教育教学方面主要存在这些“病”态：一是幼儿园对教师岗位培训缺乏重视，教师教育理念缺失，无法实现与新时代教育理念的衔接;二是教学能力较弱，缺乏专业指导和自我努力进取;三是《指南》精神领悟不够，教师之间缺乏专业成长的相互影响;四是幼儿园研训活动开展不规范，没有从不同层面提升教师的专业素养。

　　经过深思熟虑后，我萌生了成立“医疗”团队的想法。我园是一所乡镇中心幼儿园，具有较好的教师团队，拥有1名市级骨干教师、3名县级骨干教师，教育质量得到有关部门和家长的认可。我想发挥督学桥梁和纽带作用，将责任区内3个民办园及辖区其他园所同中心园老师进行“捆绑”，提高教师教育教学水平。我组织行政班子表达了我的想法，班子成员纷纷表示赞同。因此，以督学为组长二级督学为成员的辖区性督学团成立了，由骨干教师、先进青年教师担任二级督学，与各个园所签订对口帮扶协议，进行一对一指导，促使教师教学水平有了明显提升。

　　【案例反思】

　　督学如同医生扮演着诊治角色。医生诊治病人，督学则“诊治”教育质量，评估学生的学习情况，两者都要究其因解其果，主要体会如下：

　　一、查“房”问“诊”以训促学

　　医生通过查房问诊、深入了解病因及病人恢复状态，时时跟踪病情。而督学也要查“房”问“诊”,这个“房”就是园所，“诊”就是评估园所发展，即要深入园所熟悉幼儿园常规管理工作和教育教学工作，借助问卷调查、查阅资料、个人访谈等多种形式客观“诊”出问题。以参与者的身份参加园所师资培训活动，采用多渠道的办法，丰富教师培训活动。我将我自己所在幼儿园的培训经验向园所推广，建议在有限的培训条件下，着重开展园内自主培训，如坚持每周一次的业务学习、师德师风教育、读书研讨、组织班级管理经验介绍沙龙、开展师徒结对子帮带、岗位练兵活动等多种方式做好培训工作，形成良好的学习氛围。

　　二、“病史”采集以课促研

　　督学在督导过程中，既要做教育问题的诊断者，还要采集教育教学质量的“病史”，即导致问题的原因所在，做教育实施的研究者，找出园所现阶段存在的问题，潜下心来与幼儿园管理团队共同分析、研究解决对策，做到真问题真解决。以问题活动“磁铁”为例，组织教师开展研讨，让执教老师从选材、教法等内容进行自我剖析，结合领域用书、指南、核心经验相关教材内容进行理解，由优秀教师进行梳理，分享自己的案例视频，以问题课促进教学研讨有实效。

　　三、“诊断治疗”以研促教

　　“诊断”出以上的教学问题，实行“治疗”。采用了“互疗”法，加强教师之间的交流与学习，为教师搭建相互交流、相互研讨、相互学习的平台，取长补短，相互促进教师专业成长。教师通过共同参与专业发展活动、研讨会、教学观摩等活动，相互学习彼此的教学方法和策略，在学习和分享的过程提高教学技能，包括情感上的支持和鼓励，帮助幼儿园认识教研活动对提升教育管理水平的重要性。

　　四、“大医”精诚以心促行

　　医者不仅需要博极医源、精勤不倦，面对危症时临危不惧、救人而忘险，还须有高尚的品德修养，想病人所想、痛病人所痛，发大慈恻隐之心，普救含灵之苦。督学不仅要具备较强的业务水平，还要做到“捧心”善导，即努力做到不断学习，提高自身修养和专业技能，诚心帮助园所找出问题、热心寻找整改办法，暖心肯定园所整改效果，以心促行规范幼儿园研训活动，从不同层面提升教师的专业素养，进一步挖掘新时期责任督学的工作职能，全面提升新时代学前教育督导工作效能。

　　作为督学要站在政治高度思考教育事业的发展方向，全面、准确、深刻理解我国教育方针的核心，立足岗位职能，保持定力，规范幼儿园办学行为，一路前行，不忘初心，为培养新时代人才奠基夯实基础。

　　福清市城头中心幼儿园陈美红