【案例描述】

　　日前，听一位名师关于“双减”背景下学生作业优化的讲座，他在课中使用课件直观列举了××小学几乎所有学生的数学作业都能做到书写工整、字迹美观，版面设计整齐，教师批改作业文字端正，符号规范，激励方式多样，有简短语句激励，有简笔画符号激励，有印章图案激励等，听讲教师无不啧啧称赞。笔者特意截取了上述部分优秀作业图片，分享给责任校的校长、老师们，他们也表示“见到了学生作业的桃花源”，纷纷点赞。于是，笔者萌生了一个想法：本人的责任校××中心小学，作为全市乡镇中心校的排头兵，几次督学走访，翻看了其学生的作业，一些班级在学生书写质量与教师批改质量方面总有一种“白璧微瑕”之嫌。受名师讲座的触动，我拟定了“学生作业书写质量与教师批改作业质量专项督导”这个主题，对××中心小学开展了针对性的督学走访工作，初衷是让名校名得其实，名得“完美”，从而更好地发挥其引领与示范作用，树一面旗帜，带动兄弟校向“旗”看齐。

　　走访那一天，该中心小学翁校长一见面，就如实地向我谈起了分享我的“优秀作业图片”的事。他说，上周行政例会他就对教导处做了强调，让全校各班级利用展台仪一起欣赏这些“美作”，要求全体师生扬长避短，向先进看齐，争取学生的作业之美能来一个大翻转，教师的批改作业质量来一个大提升。做到评语书写认真美观，批阅符号圈画规范。我顺便逐班走访过去，欣喜地了解到，各班都在动真格，认真抓学生写字的坐姿和握笔姿势的巩固，抓学生写字习惯的培养，要求孩子们的各科作业都应努力做到字迹工整，作业格式美观整洁，特别是大家的数学课都要重视起阿拉伯数字的书写训练，很让人激动。翁校长笑着说，我们一手抓教师的“三笔一画”基本功，一手抓学生的作业基本功，做到两手都要硬，并将其持之以恒，常抓不懈。

　　一个月后，我例行督导，发现该校先前作业常规逊色的班级，果真来了一个大翻转，“白璧”上的微瑕明显转“美”了，学生作业书写工工整整，版面整齐划一，干干净净，教师的批阅符号、评语、等级书写速度明显放慢，显得雅致、端庄起来。部分同学的作业之美不亚于那位名师讲座所晒的作业。

　　【案例分析】

　　国家“五项管理”制度推行近一年了。在其间的“双减”理念指引下，孩子们作业量少了，课外培训时间大大压缩了，其身心健康、人格健全发展的工作得到社会、学校的高度重视。作为责任督学，我一直在思考着一个问题：站在“学”的一面，“双减”工作减负不减质，这个“质”是教学的生产效益，它包括课内外的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的生成。而拉动教学质量提升的关键一环是“态度”，教师的态度——榜样的力量；学生的态度——学习的催化剂。所以从“情感态度”这个关键词着眼，聚焦学生作业书写质量（含版面的安排设计、教师批改作业的书写态度、评语态度等）的督导，是激发学习态度、教学情感、学习兴趣，让教学相长、螺旋上升的助推器，是责任督学挂牌督导的一项很有必要、很有意义的工作。

　　正如案例中的翁校长所说，学校一手抓教师的“三笔一画”基本功训练，一手抓学生的作业基本功打磨，做到两手都要硬。其深刻含义便是以教师的点滴示范来影响感染学生的作业态度，以反复的强调来打磨学生的作业基本功，提高其作业书写与版面设计质量。谈话中了解到，该校教学常规管理重抓两个强调：

　　1.强调书写要有规范。“规范”是指导学生如何写好字，“习惯”是要求学生如何能达到写好字。在走访谈心中，老师们谈到了他们的用心良苦。为了响应学校的作业整改号召，日常教学中，是下了狠心苦抓学生的正确握笔姿势，甚至关于“食指与中指夹笔尖端3厘米处”、“笔杆与作业本保持60度的倾斜”等要领都苦口婆心地反复强调。在学生书写作业时，教师反复提醒：右手按笔，左手按纸，身正、肩平、臂开(两臂平放桌面)、足安（两脚掌安定扎地）；作业本对准胸部；胸部离桌一拳头，眼睛离桌一尺远。

　　2.强调书写要有习惯的养成。老师们执行学校要求，狠抓写字前的习惯培养：明白作业内容，摆好书本和作业本，准备好文具；写字时，左手压住本子，右手正确握笔书写；写完作业，把本子和文具收拾好，并检查上学要带去的书本和文具。

　　“因为有了你的爱，我的心里充满了色彩”一句歌词正点出了该校领导老师的良苦用心和工作收效之快。

　　【案例反思】

　　1.名校没有十全十美，只有更好，没有最好。

　　案例中的××中心小学翁校长谦逊有涵养，工作很追求上进。对于责任督学的意见与建议，总是视如至宝。正如他所说，工作没有十全十美，只有更好，没有最好。××中心小学办学历史悠久，近年来，是什么力量推动着它各方面良性发展，快速进步？就是领导者的“谦受益”，就是领导者雷厉风行的工作作风，使得学校朝着预设的目标不断前进。责任督学的一句话，一个小小的优秀作业图片分享，都能引发翁校长的关注，及时二次分享给各年级的科任教师欣赏、学习、借鉴，让大家耳濡目染，向榜看齐。以领导的态度影响着教师的态度，以教师的态度感染着学生的态度，这是助力学校发展的核心要素。

　　2.名校“高楼”起于平地，“一砖一石”总关情。名校也是从普通学校一步步走过来，它能有今日的成就得益于点点滴滴的积累。××中心小学翁校长等班子成员与全体教职员工心连心，学校管理形成了一级服从一级的管理机制，做到政令畅通，有令即行，有任务即扛，大家同心同德，各处室职能部门分工合作，把各级下达的任务及本校开展的工作不折不扣地完成好。这是它向高处走、向宽处行的基石，也体现了大家一砖一石垒起高楼的坚实情怀。翁校长每次对我的问题总是不急于回答，而是习惯用数据事实来说话。请看我与他的微信对话记录：

　　高：翁校长好，上次反馈的关于提高学生作业书写整洁度与教师批改作业的规范性意见，贵校落实的情况怎样？

　　翁：高督学收悉，等我了解落实情况后回复您（抱拳）。

　　多有儒雅的风度与务实的作风！该中心校能于2006年即评为福州市文明学校，2021年申报省文明校，都是翁校长带领下的班子成员和全体教职员工“一砖一石总关情”的结晶。

　　3.在国家教育部将书法课本列为国家教材，成绩纳入中高考系统，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感的大背景下，学校能重视优秀作业的分享与欣赏，让星星之火燎原，让文化在字里行间传递，让学生陶冶情操，增强自信，提高审美情趣，可以说是一件“独有千秋”的美事。

　　

　　福清市高岭中心小学 高必兴