督学案例丨一所学校 一种文化 一个品牌
时间：2024-04-12 09:19
【案例背景】
毒教材事件、日本人学校、长城汽车事件、教授反智言论……等等，无不说明文化对一个国家的重要性，文化是一个民族的精神基石，更是一个乡村凝聚人心的精神纽带，文化存则乡村在，文化浓则乡村旺。而做为乡村建设重要文化承载载体的农村完小学校，更应成为乡村文化传承的重要基地，要成为乡村的一面镜子，一个品牌，成为乡村的文化底蕴，要改变一个乡村，必须先要改变这个乡村的学校。
【案例描述】
我把我的想法与我的分析与我所督导的5所学校校长交流，得到他们的共鸣，我们一致的共识是：改变学校文化氛围，让校园文化成为乡村文化的灵魂，使得乡村因校园文化的灵魂熏陶而充满生机。于是我们行动了，我们决定，从本乡村实际出发，先查找本乡村与别的乡村所不同而具有独特的特色所在，拟定了我们所能做到的初步计划。
陈庄小学是革命老区，我们就以“传承红色基因 争当时代新人”为主题，每年都与镇关工委、镇社区学校、村两委联合开展活动，组织学生进革命老区楼，为学生讲党史、学党史、记党史。举行“说中国话、讲中国故事”、“红心向党、童心爱国”宣誓活动和“传承红色基因，做时代少年”为主题的党史板报、手抄报活动，让学生在实践中感悟、成长，做个爱党爱国、有责任的人。让红色基因代代相传。通过学校革命文化传播，使红色革命文化成为乡村经久不息的一把火炬，点燃乡村文化特色。
莲峰小学决定以校园命名为抓手，如把教学楼命名为“祖钦楼”、“厚德楼”、“笃志楼等，把图书馆命名为“七味书屋”“雏鹰馆”，把宣传栏命名为“蓓蕾绽放”、“七彩云”……。以个性与协调为基调，从栏杆、班级桌椅、图书角到塑胶操场，既强调个性又追求统一协调，并专门布置了一个介绍家乡传统文化的宣传栏。学校文化氛围建设为美丽乡村建设，增添了浓浓的乡村民俗文化气息。
沙玉小学与大埌小学则决定以生态围墙为平台，建立“两面墙”，以前学校都是重校内墙面，轻校外墙面，我们认为学校既要成为下一代的教育基地，更要成为大众文化传播的乡村使者，于是我们把显眼处的内外围墙分成几个板块设计成“励志篇”、“人与自然篇”、“人与家国篇”、“人与社会篇”……；使学校成为乡村的一面亮丽的风景线。
北盛小学则以中华传统文化为载体，把现代文化与传统节日结合，开展家校联谊，如六一节“亲子”文艺表演，端午节“家庭乐”包粽子比赛，元宵节让家长带领孩子观看家乡的“板凳舞龙”……。 同时，在校门口设置“家校互动”、“每日一新”教育互动小屏幕、校园广播平台等……。家校联谊使乡村充满了浓浓的亲情与活力。
当然，这其中的艰辛与付出也是很多的，特别是资金的投入，刚开始，年轻校长们面露难色，我们就逐个分析，一个乡村有钱人多，我们就结合村老人会不断走访，一个乡村刚好碰到新教学楼建设，我们就与村委、校长互动……，成绩的取得使我们的工作更有激情。
【案例分析】
应该说，近几年来，随着社会多元文化的发展与入侵，各种思想文化的混乱，使得社会压力大、思想堵、心理卷。当前，我们更关注在“双减”政策”与“学生安全管理”上，功利性有点强，各级各类学校与主管部门对校园文化建设有点弱化，对于占绝大部分的乡村学校来说，更是有点滞后、主题有点乱，究其原因，在乡村学校中普遍存在以下几个方面问题：
一是部分乡村学校校长认识不到位，认为学校关键是教书育人，只要把书教好了，落实好“双减”政策，学生不出安全事故，学校的工作就“OK”了，至于校园文化建设，那是有钱学校的事，是城里学校的事，是中心学校的事，在我这儿――穷乡僻舍，谈什么校园文化，能把教学工作完成了，就算了不起了，认识不到乡村学校文化对一个村的带动作用，对当前乡村建设的深远影响。
二是随着乡村学校办学规模的不断缩小，学校校长更缺乏工作内生动力，缺乏乡村校园文化建设的全局观，责任心不到位，没有校园文化建设规划，被动地根据上面的精神布置学校宣传材料，有点贴“膏药”的感觉，应付性强，没有前瞻性、整体性，更缺乏符合地方韵味的乡村学校特色文化。
三是宣传力度不够，协调性不到位。乡村学校校园文化建设是一个系统性的工程，不仅仅是学校内部的事情，更是各级政府与乡村两委，甚至是村老人会的事情，需要的资金多，工作量大，校长在这其中要充当协调员工作，充分调动乡村一切力量搞好这项工作，对一个乡村要说，什么是大事，我觉得这就是一个“大事”。
另一方面的原因是，各级检查时紧时松，时重要时不重要，体现在口头上的多，真抓实干的少，往往不大落实，存在形式主义走过场现象，甚至有时走过场也懒得做。
【案例反思】
文化，是人类社会发展中创造的物质文明和精神文明的总和，校园文化蕴含着较深层的价值体系，这一体系是在长期的教学、科研与管理实践中凝结而成的。它对一个乡村及这个乡村所有的教育对象具有不可替代的导向性、凝聚性和激励性。做为一个老教师，也可以说是一个老督导员，深刻地认识到肩负的责任是重大的，在其位，必须谋其职，虽然身处边角，更应打理灰尘打扫不到的地方，本人觉得在加强乡村校园文化建设方面应：
１.心存责任使命，讲究实效。学校工作千头万绪，常态化的校园难免出现一些管理疏忽的地方，富有丰富基层工作经验的督学对存在的问题相当敏锐，这也是学校不太情愿督学光顾的原因之一。在督学工作中，我本着“为学校服务，为校长分忧”的心态，尽量在不打扰校长工作、不干扰正常教学的情况下，深入现场，实地考察，待掌握最真实的数据，发现最实质的问题后再发表意见，同时帮助学校寻找整改办法，并跟踪整改效果。直到问题得到有效解决。总之，只有真正用心为学校办实事，才能体现责任督导的价值所在。
2.身在学校境处，排忧解难。乡村学校文化建设，是一个长期，系统工程，说大很大，说小很小，但麻雀虽小也五脏俱全，在建设当中，出现的各种各样的矛盾与心声，更应把它当作一种责任，广泛听取一线人员与群众心声，对出现的问题不推诿，不拒绝，当好服务员与协调员，做为责任督学要把“落实”担在肩上，广泛地到群众中去，到一线去，这样你才有发言权，并帮助学校弄清问题实质，找准问题症结，同患难，共进退，给校长勇气与希望、前途与光明。
3.眼放九界处，意在长远。校园文化是一种氛围、一种精神。校园文化建设可以极大提升学校的文化品位。古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长和家庭、社会、国家都有着巨大的影响。要树立校园文化全员共建意识，上至学校领导、下至每个师生员工都要重视、参与校园文化建设，真正让学校成为一个乡村的文化底蕴，一种文化品牌。
福清市东瀚中心小学 林明朝
来源：福清市人民政府教育督导室
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