《幼儿园工作规程》明确“幼儿园应当将环境作为重要的教育资源，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，提供适合幼儿年龄特点的丰富的玩具、操作材料和幼儿读物，支持幼儿自主选择和主动学习，激发幼儿学习的兴趣与探究的愿望”。区角游戏是幼儿园重要的一种活动形式，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。区角游戏既能极大的满足儿童的个性需求,又能有效地提升幼儿相互间的交往能力、合作交流能力,同时也能使幼儿解决问题的能力得到有效提升。区角游戏活动同时也是原有课程组织形式的拓展,可以有效保障幼儿在教师提供丰富游戏材料和符合其学习兴趣、需要以及更个性化的指导的前提下,真正得到发展和提高。作为福清市龙田启点幼儿园的责任督学，在督导过程中发现该幼儿园的区角游戏创设是教师的短板，班级区角设置不科学，教师不知道如何依据幼儿的年龄特点提供游戏材料，在区角游戏创设方面急需培训和引领。

　　【案例描述】

　　福清市龙田启点幼儿园是一所普惠性民办幼儿园，幼儿园有小、中、大各一个班，在园幼儿73名，多为外来务工人员子女，幼儿园管理团队及教师队伍比较年轻，管理经验和保教经验相对缺乏。在督导过程中我发现幼儿园在区角创设及游戏指导方面存在很多问题，如游戏区角创设目标不明确，小、中、大班设置的区角没有明显差异；空间规划不合理，在班级角落简单放置玩具柜或书架，没有明显标识，有的班级在很高的位置悬挂类似“图书区”几个大字，有的班级区角互相有干扰，幼儿敲击瓶瓶罐罐，整个活动室噪音一片；所有班级都存在区角游戏材料准备不充分，只有简单的桌面玩具、美工材料、图书，“娃娃家”投放了一些高结构小餐具若干、旧的布娃娃；教师指导方法不科学，教师不知道如何去指导幼儿自主游戏；幼儿在游戏过程中存在没兴趣、没有适宜的材料、无所事事等情况。

　　【案例分析】

　　普惠性民办幼儿园法人因考虑办园成本问题在区角游戏设置方面投入少，班级区角缺少玩具柜、游戏材料等情况；班级教师多为1-3年的新入职教师，工作经验少，在区角游戏创设方面思路不清、缺少方法、能力不足；管理团队管理经验不足，知道幼儿园区角创设有问题，但不知道具体问题在哪儿，更不知道如何解决问题，破解发展难题。

　　【案例反思】

　　一、培训先行，帮助树立正确的区角游戏理念。

　　我认为要破解龙田启点幼儿园区角游戏方面存在的问题，首先要解决理念问题，作为责任督学我义不容辞，利用周末休息时间集中为老师们进行培训。通过培训帮助教师梳理幼儿园区角游戏创设的相关知识，帮助管理者及班级教师理清思路，树立正确的区角游戏理念，如什么是区角游戏？小中大班应设立哪些区角？区角游戏的创设应注意哪些问题？如何按照课程内容拓展投放区角游戏材料？如何依据幼儿年龄特点、学习特点投放游戏材料？教师指导区角游戏的原则有哪些？等等。

　　二、深入一线，引导自行查找学会发现区角的问题。

　　能发现问题才能解决问题。在集中培训后，我带领所有人深入每一个班级，现场请大家找出这个班级区角创设存在的问题。通过培训后，教师们逐步能找出一些表面存在的问题，如区角标识位置太高、是教师设计制作而非幼儿参与；图书区设置在光线太暗的地方，图书区缺少地毯、靠垫等温馨的环境设施；图书区和音乐区太近，存在干扰问题；美工区的材料没有分类，不便于幼儿使用；数学区操作材料标识没有对应，不便于幼儿取放等。

　　三、抛出问题，引领研讨自己寻找解决策略。      

　　发现问题找出症结为后续解决问题奠定了基础。基于龙田启点幼儿园的现状，我认为授人以鱼不如授人以渔。在指导过程中我没有直接给大家提出解决策略，针对大家寻找出的问题现场请大家讨论如何解决。如针对区角设置不合理情况，教师们提出适宜的解决策略后现场一起整改，教师们分成若干组，重新为每一个班规划区角位置；针对游戏材料不适宜幼儿年龄特点的问题，大家提出整改策略后，现场将玩具柜、游戏材料等按照小中大班重新分配；针对区角标识不适宜等问题，大家共同讨论提出具体的解决策略，为班级教师提供思路逐步解决，如针对小班幼儿年龄特点用小动物的形象进行标识，中班用点卡或数字进行标识，大班用相邻数或者加减法进行标识等。

　　四、提出目标，鼓励教师长远规划。

　　针对龙田启点幼儿园的区角游戏创设问题仅一次的督导培训和指导是远远不够的，需要循序渐进，逐层递进。首先，我为班级教师提出规划目标，区角创设和材料投放问题的初步解决仅是个开始，最重要的是教师在区角游戏的组织与指导，始终要体现以幼儿为主体的原则，以尊重幼儿自主游戏为前提，让幼儿真正成为游戏的主人参与到区角的设置、标识的制作、自主游戏全过程。其次，为管理团队提出指导目标，要追随儿童的发展、教师的成长，关注过程性评价，做好支架，助推教师专业化发展。

　　五、督导“三要”，助力园所质量提升。

　　责任督学一要以自家人的身份进出校园，化督为导，为幼儿园教育教学工作提供专业化指导和服务，让幼儿园明白问题之处，促进督导工作有的放矢，更好地发挥督学作用。二要基于问题理清思路、查找不足之处与研讨解决策略，为幼儿园科学决策贡献督学的智慧和力量。三要建立督学工作台账，跟踪回访，做到专项督导抓落实、随访督导抓巩固、跟踪督导抓整改。

　　只有这样持续常态督导，关注细节，善于发现薄弱环节，为幼儿园解决问题出谋划策，才能助力幼儿园保教质量的提升。

福清市龙田中心幼儿园   张  琴