福清市责任督学挂牌督导责任区主要涵盖四所学校，该区学生人数多，教师多。责任区督学在各个学校的支持下工作开展顺利，为学校发展提供了有力的保证，形成了责任区独有的工作特色，在督导工作上进行了卓有成效地探索。责任区责任督 学每月下校，通过明察暗访、推门听课、列席会议、座（访）谈问卷、查阅资料、校园巡视等方式，参与学校各项工作，指导监督学校有效达成阶段性工作目标，给予所督导的学校更多的是指导，为学校引进先进的教育和管理理念，发现和推广学校工作中的成功经验，从而提高学校办学水平。学校也积极配合工作，从而形成良性循环的工作效应。本案例，我记录了一名随迁子女的故事，折射出随迁子女教育问题。

　　【案例描述】

　　一年前的一天，我接到了一位学生的电话，电话中充满对家长的怨气和不满，对同学的敌对，对学校的迷茫。经了解，学生是随迁子女，上课老迟到，多次被老师批评，所以班上学生经常笑话他。他自己觉得家长对他不闻不问，同学又排斥他，觉得上学没意义，对学习很无助。我想这种现象可能并非个例，于是到负责学校进行专项督查，实地家访，了解家庭情况。我和校领导、班主任一起来到了该生家，看到家里除了孩子的爷爷在，便没有其他人了。据了解，该生母亲在他年幼时已离家出走，至今没有消息，他父亲从外省辗转到本地上班，忙于生计，无从过问孩子生活学习，学生一直由爷爷抚养着，老人年老多病。听了老人的介绍，了解到孩子家庭现状，我似乎有点明白孩子性格孤僻的原因了。我们一行三人也被孩子的情况打动了，我觉得这样的家庭，这样的孩子，更应该被关心、关注。我们联系上了他父亲，并和他父亲做了一次详谈，留下了手机号码，告诉他父亲，孩子还小，又有学习任务，要多关心关注孩子，以后家里有什么事，可以随时联系老师或者学校，我们会尽可能给予帮助。返程路上，我们商量着要尽量帮助孩子解决生活和学习上的后顾之忧，帮助孩子如何融入班级生活学习，让他轻装上阵，专注学业。学校领导当场表态，快速在学校进行各种形式的随迁子女关爱活动。

　　返校后，我们将孩子请到学校公园，对他的困难我们表示将尽力帮助。学校为他提供免费食宿，班主任也很诚恳地告诉他，生活上、学习上、同学关系上有困难时，他可以随时寻求帮助。

　　过了一年，当我再次踏上该校的校园，见到那个孩子时，他脸上充满自信和阳光，班主任说他现在是班上前三的学习标兵，是运动场上的健将，和同学相处很好。

　　【案例分析】

　　随迁子女，家长精力和能力不济，有放纵不羁型，有工作繁忙型，有隔代教育型等。社会相关的协作育人体系缺失，拥有教育资源条件相对充足的学校，零距离 服务学生健康成长的成熟模式需要进一步探讨。在深入走访调研之后，我及时与组织辖区内各中学校长、书记，深入沟通问题的落实，交流调研情况，讨论随迁子女的关爱问题，统一思想认识，形成一致的行动方案。然后各校组织学校的党员教师、校委成员、教师志愿者，进一步提高认识，细化行动方案，开展行动。各学校、各班级通过微信群、家长调查问卷、上门走访、家长专题会等形式，进一步准确掌握学生家庭情况和学习生活状况，统计具体人数，了解家长的意愿和建议。教师志愿者分工负责，各尽所能，充分发挥学校现有条件的作用，丰富随迁子女学生兴趣爱好与业余生活，义务辅导学生的学习生活，引导学生健康成长，也为众多家长分担了子女教育的压力，也赢得了众多家长的广泛赞誉。对于参与义务辅导活动的教师，学校也会从不同层面给予精神肯定与鼓励，充分尊重这部分老师的奉献精神，也把这些义务辅导员作为全校教师的正面典型，起到积极的辐射作用。

　　以传统节日为契机，利用辖区内丰富的历史文化资源及各类教育基地，开展“我们的关爱”项目化学习、亲子劳动课程等活动，通过文章研读、活动策划、模型构建、手绘图表、实践参与、交流反馈等环节，实现协同育人。以发展核心素养和实现学科融合为目的，通过“关爱随迁子女嘉年华”形式，以生活情境问题构建基于随迁子女立场的学习评价体系。

　　鉴于学校随迁子女比例高的校情，探索适合随迁子女成长的教育之路和学校发展之路，努力让学生有信心、让家长安心、让社会放心。开展有童趣的运动。针对随迁子女运动少、体质弱问题，学校坚持童趣运动、乐享健康理念，学校安排跳绳、韵律操、蹦床、篮球、田径等运动项目，结合“ 阳光体育”大课间活动，有计划性、有针对性地开展体育锻炼。

　　有爱心的阅读。针对随迁子女家中藏书少、不重阅读问题，学校采取 7 项举措营造浓厚的读书氛围：校长坚持晨会上与学生共读一本书；每天开展“轻声慢步，静享校园”半小时阅读活动；设立“漂流书吧”；专门开设阅读课；课后服务开设“绘本阅读”社团课；依托信息技术平台，记录学生阅读历程，协助改进学生阅读习惯；以诵读古诗词吹响放学路队集结号。

　　有温度的帮扶。针对随迁子女家庭学习监管力度较弱，对教师依赖性较强的问题，学校以课后辅学服务为依托，按照年级编排，安排主科老师进行培优补弱，加强对学生作业的帮扶。突出非遗传承，学校打造系列精品社团课程，开展特色课程和社团活动，多元化培养学生兴趣爱好，多样化发展个性特长，助力提升学生学习的内在动力。

　　有责任的劳动教育。学校注重发掘培育随迁子女吃苦耐劳的品质，定期举办劳动技能大赛，培养整理家务、炒菜做饭、拼装椅子等生活技能；通过开展“我是校园小管家”活动，每周一个班级轮流管理校园卫生，培养学生的劳动能力和责任感。

　　【案例反思】

　　1.责任督学做工作的关键是要“监督”，更要“指导”。

　　责任督学的职责是为挂牌督导学校的管理和教育教学工作提供服务与指导，督促学校遵循教育教学规律，全面提高教育管理的质量。要及时认真地“指导”，即知道事情发生后及时了解实际情况，帮助学校找准问题的关键，在督导随访中指导学校坚持以学生为本、积极整改、回应关切，把不良影响降到最低。

　　2.责任督学提出的建议要有“针对性”，更要有“有效性”。

　　对学校在依法办学、学校管理和教育教学等方面存在的问题，及时向学校提出改进建议，也是责任督学的职责之所在。督学给学校的建议，不但要有“针对性”，更要有“有效性”。在本案例中，责任督学给学校的建议，都是根据学校的实际情况，针对解决问题而提出的合理化建议，无论是“临时解难”，还是将问题条块化，从事后的问卷反馈中可以看出，学校采纳建议后的效果是明显有效的。这就印证了责任督学提出的建议具有“针对性”和“有效性”。

　　3.督导工作要急学生所需，想家长所想，要让家长满意。

　　学校工作要关注民意，解决家长的所想、学生的所需。其实，家长的需求和学校的发展目标是一致的，只是缺少沟通和交流。通过问卷调查形式打通了家长的关节，畅通了沟通渠道。责任督学要善于确定督导工作着力点，细化督导细节，规范督导程序办法，实施精准督导。学校的责任不应该仅仅止步于校园，督学的职责应该是全方位服务于教育，时时处处为孩子的成长保驾护航是我们的义不容辞的责任。

　　福清市里美初级中学   任德思